论文:基于新农业思维的初中信息技术校本课程开发与研究的教学策略与实践研究
栏目:2021年 发布时间:2023-01-13
基于新农业思维的初中信息技术校本课程开发与研究的教学策略与实践研究张紫明 廉江青平中学 摘要:随着科技的不断发展,信息技术在各个行业的应用越来越普遍。为此,社会对于人才的信息技术能力提出了新的要求,此种背景下就需要各个学校注重信息技术工作的开展,保证学生在此过程中提高自身的能力。但是,单纯的信息技术教学无法锻炼学生的思维以及能力,教师需要从计算机思维的角度出发,对校本课程进行开发。通过了解我们发现

基于新农业思维的初中信息技术校本课程开发与研究的教学策略与实践研究

张紫明 廉江青平中学

 

摘要:随着科技的不断发展,信息技术在各个行业的应用越来越普遍。为此,社会对于人才的信息技术能力提出了新的要求,此种背景下就需要各个学校注重信息技术工作的开展,保证学生在此过程中提高自身的能力。但是,单纯的信息技术教学无法锻炼学生的思维以及能力,教师需要从计算机思维的角度出发,对校本课程进行开发。通过了解我们发现,当前新农业思维在信息技术中的应用较少,为了满足教育开展的需要,学校需要将此重视起来。从新农业思维的角度出发,对校本课程进行开发研究。

 

关键词:新农业思维;初中信息技术;校本课程

 

从新农业思维的角度出发对校本课程进行开发,希望学生能够在这种学习背景下形成计算机思维,在遇到问题时积极地利用这种思想对问题进行分析,找到合适的方法解决问题。尤其需要学生在此过程中学会利用计算机思维界定问题,并建立相应的结构模型,最终通过搜集数据,对数据进行判断和分析,发现其中的规律,找到解决问题的方法。那么,如何才能够保证学生能力得到有效提高呢?本文便从此角度出发,对相关问题进行了分析和研究。

 

一、初中信息技术教学现状

(一)学生方面

时代在不断发展,人们的经济水平也在不断地提高。所以很多学生家中都有电脑,他们对其有一定的了解。因此,在信息技术课堂中教师所讲的很多内容,学生都已经掌握,甚至可以进一步的进行操作。此种情况就使得很多学生产生了懈怠的心理,不利于教学的有效开展。另外,教师在教学时如果从新农业思维的角度出发,就需要学生对一些数据进行收集和分析,他们对于陌生的内容会存在一定的排斥心理,影响校本课程的开发和研究。

(二)教师方面

    即使我国当前非常注重素质教育的开展,并且在教育开展中提高了信息技术、体育等课程的地位。但是,由于很多学校依然过于注重学生的文化成绩,导致信息技术课程没有得到应有的重视。很多信息技术教师在教学过程中,也会忽视该课程的重要性,使得整个教学过程过于形式化不利于学生能力的提高。在对校本课程进行开发与研究时,也会因为该课程不受重视,而无法将其原本的价值发挥出来。

(三)学校方面

学校的态度直接影响着校本课程的开发情况。如果该课程得到了重视,那么在校本课程开发过程中,便可以获得较为充足的资源。但是,经了解发现,当前很多初中学校并没有认识到信息技术的重要性,在进行交给本课程开发过程中,也没有将此重视起来,严重影响教学的有效开展。

二、基于新农业思维的初中信息技术校本课程开发与研究的教学策略与实践

(一)创新教学模式,调动学生参与积极性

想要从新农业思维的角度出发开发校本课程,教师需要找到两者之间的联系,并将农业思维与信息技术的相关内容整合在一起。比如,教师可以搜集一些种植项目的资料,让学生对该项目的相关资料进行搜集,找到合适的方法进行探究,在此过程中引导学生形成计算机思维,促进学生的全面发展。

例如:当前正是红橙种植的关键季节,教师可以搜集农村地区“红橙种植”的一些内容,为学生是设计一些问题,让学生通过自己所学的知识以及所了解的内容解决这些问题。比如,当前很多较为贫困的农村,就依靠种植生活。但是,他们不知道每年应该种植多少红橙才能够满足市场需求。教师可以让学生以小组的形式对此问题进行思考,考虑应该如何解决相关的问题。

在此过程中,教师可以将学生分为不同的小组,让学生以小组的方式共同解决此类问题。在解决问题过程中,学生会先对问题进行分析,找到影响红橙种植数量的一些主要因素,比如当地红橙需求量,商家的主要红橙供应来源等等。通过对相关数据的统计,构建相应的模型,之后根据数据做出较为直观的判断,解决相关的问题。在整个过程中,学生的思维以及能力都会得到提高,能够让他们从不同的角度认识到信息技术的价值,对于促进学生的全面发展有着较为积极地影响。

(二)提高教师专业能力,促进教学开展

在对信息技术校本课程进行开发过程中,教师要注重从实际情况出发,找到合适的方法对校本课程进行开发。在开发过程中教师要注重从新农业思维的角度出发,将相关的内容结合起来。比如,教师可以从学生在项目教学中所用到的技能出发,对教学内容进行设计。首先从数据收集的角度出发,教师可以重新寻找几个较为简单的主题,让学生有针对性的进行数据的搜集。之后引导学生对数据进行分析,使学生从中掌握相关的技能。另外,在此过程中,教师还要注重劳动教育思想的渗透,保证学生在潜移默化间受到积极地影响,加强他们对于劳动技能以及相关知识的认识。

(三)学校加强重视,完善相关设备

在对校本课程进行开发过程中,学校要充分认识到信息技术教学的重要性。也要明确的认识到信息技术的开展需要足够的设备作为支撑,所以学校要不断完善信息技术课堂中所需的设备,为学生的发展打下良好的基础。

三、结语

综上所述,教师想要实现对校本课程的建设,首先要了解新农业思维的含义,之后充分了解当前教学中存在的问题,找到合适的策略解决问题,锻炼学生的信息技术能力,实现劳动教育的渗透。在此种背景下,学生可以得到更为全面的发展。

 

参考文献:

[1]  王晴晴.STEAM教育理念下校本课程的开发——以小学3D打印课程开发为例[J].中小学电教,2020(04):11-15.

[2]  梁少虹.STEM教育理念指导下的小学信息技术课程探究——以STEM校本课程“中草药大变身”为例[J].小学生(下旬刊),2020(03):25+88.

 

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