论文:核心素养下农村小学情境式口语交际教学的研究
栏目:2021年 发布时间:2023-01-13
核心素养下农村小学情境式口语交际教学的研究陈华贤 吴川市吴阳中心小学 摘要:口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文核心素养所设置的一项教学内容,也是小学生需要学习掌握的基本能力,口语交际能力是反映学生语文综合素质的一项重要指标,教学工作应积极探索新的教学方法以提高小学生口语交际能力。本文讲述情境式口语交际教学的内涵,试图找出一些可行的方法,用以指导教学工作的顺利开展。关键词:核心素养;农村小学

核心素养下农村小学情境式口语交际教学的研究

陈华贤 吴川市吴阳中心小学

 

摘要:口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文核心素养所设置的一项教学内容,也是小学生需要学习掌握的基本能力,口语交际能力是反映学生语文综合素质的一项重要指标,教学工作应积极探索新的教学方法以提高小学生口语交际能力。本文讲述情境式口语交际教学的内涵,试图找出一些可行的方法,用以指导教学工作的顺利开展。

关键词:核心素养;农村小学;口语交际;策略

学生在小学时期应当打下坚实的语文基础,口语交际能力是反映语文综合能力的一个重要方面,因此教学工作必须要重视小学生口语交际能力的提升。随着核心素养教育理念的出现,口语交际能力在教学中的地位变得越来越重要,教师也应在教学工作中突出对学生口语交际能力的培养,积极找到好的方法,提高语文教学质量和提升小学生语文综合能力素质。

一、情境式口语交际教学的内涵

口语交际在我们的日常生活中随时都在上演,人与人之间沟通交流最直接的方式就是口语交际,教师在教学活动中,学生在学习活动中,都应该以普通话为交流基础。传统小学语文教学过程中,教师侧重于讲解语文文本,教学过程过分凸显教师的教学活动,缺乏对学生实际交流能力的培养,缺少方法指导学生进行科学的口语交际锻炼。要开展情境化口语交际教学,就需要在教学和生活实际中运用一些方法让学生进行口语交际锻炼,这是提高学生口语交际能力的一条切实可行的道路。

二、情境式口语交际教学的策略

(一)情境化教学,吸引学生主动交流

农村地区多为偏远地区,人们日常交流沟通多使用当地方言,普通话应用环境受到限制,在教学过程中,必须要运用情境化教学方法,为学生使用普通话进行交流沟通创造情境,为学生开展口语交际提供环境条件。情境化教学方法既是为学生创造交流情境的需要,也是对学生进行口语交际锻炼的必然要求,在教学中应用情境化教学方法也比较符合人与人之间交流沟通的特点。

例如,教师可以设置故事汇等情境化教学场景,鼓励学生互相为对方讲一个故事,一个人在讲的过程中,另一个要认真听,听完后要对故事进行复述,学生听到后纷纷想给同学讲故事,主动交流欲望得到了增加,学生积极为彼此讲故事。通过这样一种互相讲故事的情境化方式,为学生创造了练习口语交流的条件,抓住了学生的口语交际兴趣。

(二)小组讨论,引导学生自然表达

在传统的教学课堂中,教师的讲解和学生朗诵占据了课堂教学的大部分时间,在教学过程中,这样会导致学生的学习过程缺乏实际的口语应用场景,这对于培养口头交际能力是一个不利方面。核心素养教育理念要求教师应将课堂交给学生,让学生做课堂的主导者,学生才是学习活动的主角,教师不应该喧宾夺主主导学习过程,要培养学生的自主学习能力,这样才有助于提高学生的综合能力素质。

例如,在讲解《口语交际:制定班级公约》时,我对学生提出问题,我们的班级应该是什么样子的?制定什么样的班级公约能达到目的?需要每个人怎么做?我鼓励学生围绕这三个问题开展小组讨论,学生在讨论中争先发言表达自己的想法,在口语表达中提高了口语交际能力。

(三)口语表达,提高口语交流能力

加强口语交流练习是提高口语交际能力的一个好办法,口语交流练习对加强口语交际是十分必要的。受农村地区人文环境的影响,小学生在课后应用普通话进行口语交流的实际环境不好,这就导致课后实际口语应用受到限制,必须要找到一定的办法弥补环境条件对口语交际能力提升的不利影响,因此在教学过程中要注重加强口语练习,在课堂上充分利用教学手段解决农村地区小学生在开展学习活动时的现实问题,为提高口语交际能力打好基础。

(四)拓展课外活动,创新教学手段

学生口语交际能力的提高需要讲究方式方法,这就需要教师运用多种方法手段对学生进行正确地教学指导。教师在教学活动中应关注农村地区学生课后口语交际应用环境条件不佳的特点,组织多种形式的学习活动,为小学生进行口语交际创造一定的条件,找到一些新事物吸引学生参与口语交际练习,从而达到提高口语交际能力的目的。例如,可以组织课后口语展示活动,每次课后组织学生轮流诵读一篇文章或者讲一个小故事,借此锻炼口语表达能力;还可以组织学生课后观看《新闻联播》等节目,新闻节目主持人发音标准,语调铿锵有力,学生感受到主持人准确的发音,跟着一起读出来,慢慢地就可以提高口语表达能力。

结语

从加强小学生语文核心素养来看,提升口语交际能力势在必行,口语交际是学生在生活中的最直接运用场景,口语交际能力对于语文核心素养来说至关重要,教师在教学过程中,需要不断结合农村小学生口语能力实际情况,分析农村地区口语交际教学的现实困难,为小学生开展口语交流创造条件和场景,从而不断提升小学生口语交际能力。

参考文献:

[1]陈颖.基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略[J].新课程(小学). 2017(8).

[2]黄海霞.基于核心素养下的小学生口语交际能力培养[J].教师. 2017(15).



(已发表)